Lernen lernen: Methodik und Arbeitsblätter

• Notizen zum Erarbeiten der Arbeitsplatzeigenschaften
• Unterstützung durch die Eltern
• Notizen zur Methodik Zeiteinteilung
• Beobachtungsbogen
• Auswertungsbogen für die Selbstbeobachtung

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Notizen zum Erarbeiten der Arbeitsplatzeigenschaften

• Auftrag zur Vorbereitung: Jeder Schüler bringt drei Gegenstände mit, die auf seinem Schreibtisch liegen und zu seinem Arbeitsplatz gehören.
• Vorbereitung: des Lehrer: Wichtige Gegenstände mitbringen: Schreibunterlage, Architektenlampe und Pinnwand, weil diese von den Schülern möglicherweise nicht mitgebracht werden.
• Auftrag zur Erarbeitung: Unbedingt Gruppen bilden. Jede Gruppe soll einen "guten" und einen "schlechten" Schreibtisch gestalten.
• Auswertung: Gemeinsam herumgehen und jeweils einen Kreis bilden. Die Gruppe begründen lassen, was sie als positiv und negativ empfinden und gestaltet haben. Merkmale sammeln.
• Festigung: Zwei Seiten zu "Arbeitsplatz" verteilen und Auftrag geben, Punkt für Punkt mit den Eltern am eigenen Schreibtisch besprechen und Verbesserungsmöglichkeiten suchen.

Unterstützung durch die Eltern

Elternbrief siehe nächste Seite.

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Liebe Eltern,

mit Ihren Kindern führe ich einen Lehrgang "Das Lernen lernen" durch. Dabei bin ich auch auf Ihre Unterstützung angewiesen. Insbesondere ist es an vielen Punkten hilfreich, wenn auch Sie die wichtigsten Fakten und Ergebnisse zur Kenntnis nehmen, um Ihr Kind unterstützen zu können - nicht bei der Arbeit, sondern bei der Arbeitsmethode.

• Besorgen Sie Ihrem Kind einen Schnellhefter, in das es Blätter zum Thema "Lernen lernen" abheften kann.
• Gehen Sie bitte - möglichst beide Elternteile - mit ihrem Kind an dessen Arbeitsplatz die zwei Seiten zu diesem Thema Punkt für Punkt durch und diskutieren Sie Verbesserungsmöglichkeiten des Arbeitsplatzes.
• Unterstützen Sie Ihr Kind in der Gestaltung des Arbeitsplatzes - eventuell durch Anschaffung einer neuen Lampe, vergrößerter Schreibtischplatte, Pinnwand, Eieruhr, eines Duden usw.

Auch in der Folgezeit habe ich vor, Sie um Unterstützung und Kenntnisnahme zu bitten, wenn ich Ihre Mitarbeit für hilfreich erachte. Damit ich unsere Zusammenarbeit besser einschätzen kann, bitte ich Sie noch darum, die untenstehende Rückmeldung auszufüllen und zu unterschreiben.

Mit freundlichen Grüßen

• Dieses Schreiben habe ich zur Kenntnis genommen.
• Ich wünsche die Zusammenarbeit und bitte um weiteren Austausch..
• Ich/Wir habe/n den Schreibtisch und Arbeitsplatz unter den Aspekten der Informationsblätter betrachtet.

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Notizen zur Methodik Zeiteinteilung

• Eine Tages- oder gar Wochenplanung halte ich für überzogen als ersten Schritt. Die Schüler können noch nicht so gut "teilen und herrschen" und haben keine Motivation, eine detaillierte Planung aufzustellen. Den reinen Beobachtungsbogen halte ich für eine günstige Grundlage, auf der dann ggf. eine Tages- und Wochenplanung aufgebaut werden kann.
• Also werde ich in einem ersten Schritt die Begründungs-/Auftragsseite zum Beobachtungsbogen zusammen mit je 10 Beobachtungsbögen pro Schüler verteilen. Von einer ernsthaften Erläuterung ist IMHO der Erfolg der Aktion abhängig.
• Auf die notwendige Ehrlichkeit muß hingewiesen werden. Dies hängt stark von der Atmosphäre in der Gruppe ab, ob sich jeder zu seinen "wenigen" Hausaufgaben bekennt. Es geht aber nur um die allgemeine Einschätzung! Bei der Auswertung überlege ich, Schüler sich nicht melden zu lassen, die nach unkorrekte oder keine Eintragungen gemacht haben.
• Ob ich die Einzelauswertung an einem Nachmittag in der Gruppe (ca. 1 h individuelle Auswertungsarbeit mit der Möglichkeit, Hilfestellung zu geben) oder zu Hause (mit Elternunterstützung?) durchführen lasse, ist mir noch nicht klar.
• Die Gesamtauswertung erfolgt natürlich in der Gruppe. Koordinatensystem an die Tafel (zum Abschreiben oder auf Arbeitsblatt vorgegeben?). Dann erfolgen die Fragen: Wie viele von euch haben einen Durchschnitt von weniger als 1 h Zeitspanne - Anzahl als Balken eintragen usw.

Gesamtauswertung: Auswertung der Auswertungsbögen

Für alle Auswertungen werden die Durchschnittswerte aus den 10 Tagen herangezogen.

• Diagramm Zeitspanne - Anzahl der Schüler- für 0-1; 1-2; 2-3; 3-4; 4-5; 5-6, mehr als 6 h. Ergebnissatz formulieren wie "Die meisten Schüler haben ihre HA binnen 3 Stunden erledigt, einige verteilen sie meistens über 7 h - solange schleppen sie auch das Gefühl mit sich rum, noch was zu tun zu haben"
• Diagramm Zeitdauer - Anzahl der Schüler für weniger als 20 min, 20-30; 30-40; 40-50; 50-60; ... mehr als 120 min (je nach Klasse zu variieren). Ergebnissatz.
• Diagramm Konzentration - Anzahl der Schüler für 0-0,5; 0,5-1; 1-1,5; 1,5-2; 2-2,5; 2,5 bis 3. Ergebnissatz wie "Die meisten Schüler schätzen ihre Konzentration als nicht mal mittelmäßig ein."
• Diagramm Zeitspanne - Zeitdauer: Für jede Zeitspanne geben nur die Schüler ihre Zeitdauer an, die diese Zeitspanne als Durchschnitt haben: Hieraus wird der Durchschnitt berechnet und eingetragen. Ergebnissatz wie "Es scheint keinen Zusammenhang zu geben zwischen Zeitspanne und Zeitdauer."
• Diagramm Zeitspanne - Konzentration: Wie Zeitspanne-Zeitdauer. Hoffnung/Vermutung: Je größer die Zeitspanne, desto weniger effektiv die Arbeit.
• Diagramm Zeitdauer - Pausendauer: Hoffnung/Vermutung: Richtige Relation zwischen Arbeitszeit und Pausendauer thematisieren. Die Schüler können vermutlich noch nicht richtig einschätzen, was eine Pause und was eine Ablenkung ist.
• Gespräch über Pausenregelung - Gespräch über Hausaufgaben-Typen - Sonstiges

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Beobachtungsbogen

Tragt bitte ab der Ankunft aus der Schule alle Tätigkeiten bis zum Ende der Hausaufgaben möglichst genau ein. Den Rest des Tages grober notieren. Gesamtes Wochenende in eine Tabelle setzen.

Legt bitte alle Bögen so, daß ihr sie griffbereit habt und jeden Tag einer auf dem Schreibtisch liegt. Er muß möglichst leicht nebenher auszufüllen sein. Es hat wenig Sinn, erst am Abend nachzutragen oder gar erst am nächsten Tag. Dabei sind natürlich die Tätigkeiten von besonderer Bedeutung, die mit den Hausaufgaben zusammenhängen. Freizeitbeschäftigungen können auch später notiert werden. Alle Hausaufgaben-Tätigkeiten sofort und auf die Minute genau eintragen!

Beispiel:

Diese Bögen werden wir genau auswerten. Ihr braucht sie nicht herzugeben, niemanden wird persönlich ausgeforscht. Wir werden nur die Ergebnisse sammeln und uns einen Überblick über das HA-Verhalten der Klasse verschaffen.

• Wir wissen dann, wie der Stand ist, ob Ihr relativ konzentriert oder unkonzentriert die HA erledigt oder ob Ihr zu kurz, sehr lange oder angemessen arbeitet.
• Daneben können wir aber auch Ursachen erforschen und vor allem
• gezielt schauen, wo und wie wir etwas verbessern können.

Deshalb nehmt den Beobachtungsbogen ernst und macht Euch mal zwei Wochen lang diese Arbeit.

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Auswertungsbogen für die Selbstbeobachtung

Für diesen Auswertungsbogen benötigst Du nach meiner Einschätzung ungefähr eine Stunden Arbeit.

Begriffe:

Zeitspanne: Wenn Du um 14.00 Uhr zum ersten Mal ein Buch in den Hand nimmst und die letzte Aufgabe um 21.00 Uhr beendest, notierst Du 7 Stunden als Zeitspanne - unabhängig von dem, was Du in der Zwischenzeit gemacht hast.

Zeitdauer: Wenn Du um 14.00 Uhr 10 Minuten einen Text anschaust, dann erstmal telefonierst und später noch 15 Minuten Vokabeln lernst, addierst Du nur die reine Arbeitszeit 10+15 Minuten.

Konzentration: Schätze für jeden Nachmittag ein, ob Du schlecht konzentriert gearbeitet hast (0), mittelmäßig (1) oder überwiegend konzentriert Deine Hausaufgaben erledigt hast (2).

Gehe alle Bögen nochmals durch und versuche festzustellen, ob es Typen von Aufgaben gibt, die Dir besonders leicht oder besonders schwer fallen.

Notiere, was Du besprochen haben möchtest oder was Du sonst beobachtet hast.

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